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“能讓成績偏下的學生考上大學，著實讓人贊嘆!”作為一所生源質量較差的農村完全中學，仙游縣龍華中學在今年高考中交出了令人滿意的喜人答卷：全校102位學生參加高考，48位上了本科錄取線，其中500分以上的有2位，實現了“低進高出，多點開花”的辦學目標。

創辦于1960年春的龍華中學，至今尚未實現省級達標。生源一直處于劣勢，2020屆高三畢業生當年高一錄取時，分數線僅為302分，比仙游一級達標學校錄取分數線570分低了268分，是全縣11所公辦高中里高一錄取分數線最低的學校。好生源易教且好出成績，普通學生不易出成績，更甭提學困生了，往往使出九牛二虎之力卻出不了成績！

基于生源實際，該校實施因材施教式“分層教學”，激發每個學生學習能動性。針對基礎較差、高難度題目做不來的學生，老師在高效課堂的建設中量身定制一些比較簡單或中等難度的題目，專門輔導提振他們的學習信心；推行“面向全體，抬升底部”和“挖掘特長，多點開花”的教學思路，做好“培優輔差”工作。對學困生實行“三個一”掛鉤幫扶制度，即每節課提問一次，每一周面批一次，每個月談心一次，保證隨時把握思想動態和學習情況，做到有的放矢。為每一位學生建立成長檔案，重點關注進步，培養良好的學習習慣，開展感恩勵志教育，激發學習動力，讓他們都能看到成功的希望。